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公然课及讲授反思杜甫诗三首(第一课时)教案

浏览次数: 日期:2019-08-22

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  公开课教案及讲授反思 【课题】25、杜甫诗三首(第一课时) 望岳 学科:语文 年级:八 编写:袁晚青 教师寄语:海到无涯天做岸,山临绝顶我为峰。 【讲授方针】 1、理解诗的思惟内容,精确流利地。 2、把握沉点词语,赏析名句。 3、体味做者的思惟豪情。 【沉点、难点、考点、易错点】 沉点 理解诗的思惟内容,全诗。 难点 赏析名句,体味做者豪情。 导入: 一切夸姣的工具都能够用诗来描述:诗一般的风光,诗一般的言语,诗一般的韶华,诗一般的时代……而中国是一个诗的国家,积厚流光的中国古代诗歌流淌到唐代,呈现了史无前例的繁荣,诗坛上出现出两位最精采的诗人,同窗们晓得他们是谁吗?(李白、杜甫)那么今天,就让我们走近此中一位——杜甫,来感触感染他的诗意人生。 过渡语:起首请同窗们看一下这个字是什么字?(出示岳的篆文字体 (丘,双峰相连的小山)(山,众峰相连的山脉), 制字本义:正在山脉的群峰中、高峻的从峰。)山上有丘即为岳,大山的意义。 所以我们看第一首诗的诗题——望岳,大师能够猜想一下诗人会写什么内容,让我们带着本人的想象我请一位同窗来试着朗读一下这首诗。 一、听读 大意 1.初读诗歌,读准字音,读出节拍 望岳 岱/夫若何?齐鲁/青未了。 制化/钟神秀,/割昏晓。 荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶,一览/众山小。 过渡语:同窗们说,他读得怎样样啊?……人多力量大,接下来让我们齐读一下,看会不会更有气焰点。 2.再读课文,理解大意 评价语:同窗们读得字正腔圆,很精确! 过渡语:读准字音侯,让我们下大意,先请同窗们来保举一下你感觉主要的词——“沉点字词,我来保举” 过渡语:领会了沉点字词的寄义之后,我们还要领会一下望岳这首诗中的“岳”指的是哪座山呢?中国的名山有“五岳”,同窗们晓得是哪五岳吗? (北岳恒山,华山华山,中岳嵩山,东岳泰山,南岳衡山。)那么这首诗里望的是——东岳 泰山。明白了是哪座山,请同窗们连系课下正文,试着说说这首诗的大意——“诗歌大意,我来翻译” (2)用本人的话说说诗歌大意。 过渡语:诗题是“望岳”,那么诗人登上泰山了吗?(没有,登上就是“登岳”了)可是全诗亦没有一个“望”字,但却处处能表现出“望”,请同窗们归纳综合一下“望”的角度有何分歧呢? (3)诗题为《望岳》,但全诗没有一个“望”字,而句句写向岳而望,只是望的角度分歧,请以两句为一组归纳综合“望”的角度 1、2句: 远 望 3、4句: 近 望 5、6句: 细 望 7、8句: 俯(愿) 望 过渡语:一切景语皆情语,诗人仅仅是写从分歧角度望泰山吗?那么诗人想表达什么呢?知人论世,要想深切领会一首诗蕴涵的豪情,我们要先领会一下诗人的相关环境。请同窗们自从进修学案上的写做布景。 知人论世 关心布景 【自从进修】 1、走近做者 杜甫(公元712-770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初出名诗人,曾做过奉天县令,如许一个家庭给了他必然的文化熏陶。 杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子,普遍深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的实正在汗青面孔。自唐以来,他的诗歌即被为“诗史”,诗人本人也被看做一代诗,被卑为“诗圣”。 2、相关材料 杜甫诗歌的四个创做过程 1、青年漫逛期间:具有气概和理想。如《望岳》。 2、长安十年期间:由晚期的积极乐不雅变得悲壮苦楚,构成了“沉郁顿挫”的诗风。如: 《兵车行》 3、任职左拾遗取期间:是诗歌现实从义成长期间:“三吏”、“三别” 4、西南期间:居无定所,颠沛,写了《茅舍为秋风所破歌》。 过渡语:领会了诗人的相关环境后,教员想问,诗人创做这首诗时是什么阶段?(青年期间),而其时唐朝也处于国力强盛的“开元盛世”,请同窗们联系这个布景,小组合做完成探究一。 三、合做探究 含英咀华 探究1、这首诗表达了如何的思惟豪情? 诗人热情赞誉了泰山的奇异秀丽,吐露了对祖国河山的热爱之情。“会当”二句曲抒胸臆,表示了诗人不怕坚苦、敢于攀爬颠峰俯视一切的大志和气概,以及卓然、兼济全国的激情壮志。 评价语:你们诗歌的能力很是强! 探究2、这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,你认为这此中的缘由是什么?请连系你喜好的诗句阐述来由。 (提醒:如哪个字用得做好? 答题方式:起首注释该字正在句中的寄义(释寄义),然后把该字放到原句中描写景物(描景物),最初点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情(说结果) )? 岱/夫/若何?齐鲁/青/未了。 ? “青”是泰山掩映的成果,“未了”,绵绵不尽之意。 借齐鲁两地来衬托泰山那拔地而起、参天耸立的抽象。 ? 制化钟神秀,割昏晓。 ? “钟”:拟人,把大天然写得无情有义。由于泰山的秀美实正在 一言难尽,不如只写制物从对泰山情有独钟。(虚写) ? “割” (文中“割”字炼得极好,试阐发其表达的感化):山 像一把巨大非常的刀把阳光堵截,有阳光的部门叫阳,没有阳光叫做“阴”。为凸起山的高峻巍峨、遮天蔽日的抽象。(实写) 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 ? 宛转含蓄,意正在言外。流显露做者对泰山情有独钟、热爱有加。“决眦”二字尤为为逼真,活泼地表现了诗人正在这奇异缥缈的景不雅而前像着了迷似的,想把这一切看个够,看个大白,因此用力地闭大眼睛不雅望,故感应眼眶有似。这情景使泰山诱人的景色表示得更为抽象明显。? ——孔子 成语、鄙谚: ? 齐,泰山移 ? 有眼不识泰山 ? 沉如泰山 ? 泰山斗极 ? 一叶幛目,不见泰山 ? 泰山压顶不哈腰 ? 泰山不让微尘,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。 2.请你再写出几句富有的诗句: 欲穷千里目,更上一层楼。 不识庐山实面貌,只缘身正在此山中。 人有离合悲欢,月有阴晴圆缺。 山沉水复疑无,柳暗花明又一村。 讲授反思 好的方面: 有让学生分组合做探究的环节,学生参取度好 整节课诗意行走,能让学生感遭到诗情画意,参取到写诗、争做“小诗人”的行列中,合适这节课的讲授内容——诗 有待改良的方面: 正在合做探究的探究2里面,指导学生赏析各个诗句时按照从首、颔、颈、尾联的挨次,有点学生的自动性,有的学生想赏析的句子和讲话的学生不异没敢说 归纳综合“望岳”诗“望”的角度时最初一联归纳综合为“希望”不敷合适,该当把“望”做为同样的现实动词来归纳综合角度,而“希望”的“望”和其他三联归纳综合得“了望”、“近望”等的“望”意义纷歧样 考虑最初的拓展可否和中考考点接轨,好比赏析诗句的角度:修辞、豪情、炼字、等



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